Encuentro de Aikido en Pamplona: solidarios con la Dana

 

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 EL AIKIDO COMO DEPORTE DE LUCHA DESDE UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA EN EL ÁMBITO ESCOLAR

José María Ballesteros García

Javier Bravo Larrea

Maestros Entrenadores Nacionales de Aikido. RFEJYDA

CLUB AIKIDO VILLAVA 

RFEJYDA, ACAE, Ametsuchi Dojo

I. Introducción

En la actualidad, existe un creciente interés deportivo y social por las habilidades de lucha (HHLL) y los deportes de oposición, entre los que se encuentra el Aikido[1]. En España los deportes luctatorios (DDLL), aunque en minoría con los deportes de equipo, se sitúan entre los 10 deportes con mayor número de licencias federativas. Según los datos publicados por el Ministerio de Cultura y Deporte[2], solo la RFEJYDA dentro de la cual está asociada la disciplina del Aikido, se encuentra en el 6º puesto, por delante de otros deportes tan extendidos como el balonmano, atletismo, tenis, ciclismo, etc. Esta elección creciente responde a un enfoque educativo donde los progenitores/tutores/familias apuestan por este tipo de deportes como una actividad física orientada a la salud y al desarrollo global de sus hijos/as[3].

En el contexto escolar, el sistema educativo español ha ido incorporando de manera favorable la iniciación a las HHLL en su currículum de Educación Primaria (E.P.) y Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.) según indican Estevan et al., (2011)[4]; las leyes educativas que desde 1990 se han promulgado en nuestro país reflejan este cambio de perspectiva. La LOGSE (1990), R.D. 1006/1991, de 14 de junio, contempla el juego como actividad física abierta a la mejora global del/de la niño/a, sin mencionar los juegos de oposición. La LOE (2006), R.D. 1513/2006, de 7 de diciembre, en el bloque 5 de contenidos, incluye la iniciación deportiva desde el concepto de la multideportividad. Más recientemente, la LOMCE (2013), R.D. 126/2014, de 28 de febrero, en su concreción a la C.A. de Navarra, D.F. 60/2014, de 16 de julio, presenta la Educación Física (EF) como una asignatura cuya finalidad principal es el desarrollo motriz de las personas, favoreciendo situaciones que, en diferentes entornos, faciliten sus respuestas o acciones motrices más enriquecedoras. Entre las cinco situaciones motrices propuestas, como elementos curriculares de la programación, se encuentra el apartado b) Acciones motrices en situaciones de oposición, incluyendo, entre otras, la iniciación a los deportes de lucha. En la actualidad, la LOMLOE (2020), está pendiente de promulgar el nuevo decreto de mínimos donde se establezcan las posibles modificaciones o cambios en este apartado.

Se presenta, por tanto, una actividad deportiva de iniciación a los DDLL, el Aikido, que está respaldada tanto por el Consejo Superior de Deportes, dentro de la RFEJDA, como por las leyes orgánicas que, en materia educativa, la han incluido en su currículum de EF, en los últimos 30 años.

II. Antecedentes históricos

El Aikido, tiene su origen en Japón. La tradición marcial japonesa tuvo un papel decisivo en su historia. Entre los siglos X y XIII los guerreros (bushi) profesionales, desarrollaron métodos de lucha llamados (bujutsu), artes marciales. Éstas se fueron refinando y perfeccionando más y más entre los siglos XIV y XVI, a través de comprobar su eficacia en las batallas y en los entrenamientos de las escuelas de artes marciales (ryu). Durante el periodo de Edo (1603-1857) Japón estuvo gobernado, por la dictadura militar de los Tokugawa. Este periodo de paz propició cierta relajación del bujutsu y de sus practicantes (bushi), aunque siempre activa en este tipo de guerreros samuráis, hacia un concepto más evolucionado: el budo. El término “do” (camino interior), fue sustituyendo al de “jutsu” (combate): kenjutsu: arte de la espada, (kendo); iaijutsu (iaido), etc. Tanto el judo, como el aikido, surgen precisamente tras esta época de transición[5]. 

Con el Aikido ocurre algo similar, su fundador, Morihei Ueshiba (1883-1969), Japón, después de años de práctica y de recopilación de estilos tradicionales de lucha japonesa, crea un estilo nuevo heredero de las tradiciones del bujutsu, desde entonces budo, al que denominó: Aikido. La orientación del mismo tenía como principios esenciales:

- La no violencia del/la compañero/a o adversario.

- Impedir herir, sin herir (control, no destrucción).

- Enseñar cómo resolver los conflictos, mediante la no violencia, y la búsqueda del entendimiento y la paz entre las personas.

Por lo tanto, AI (armonía); KI (energía, espíritu, etc.) y DO (camino): El AIKIDO es definido por el Maestro Ueshiba como el camino de la armonía entre el hombre y el universo.

 El aikido viene a España en la década de los años 70, de la mano del maestro Yasunari Kitaura, por delegación de Kisshomaru Ueshiba, hijo del fundador del Aikido[6].

III. Investigaciones

Los estudios realizados en estas disciplinas deportivas, concretamente las incluidas en la RFEJYDA, avalan y acreditan su valía científica: la mejora en el procesamiento de la información a través de los juegos de lucha[7]; las HHLL en la escuela como un medio eficaz para la trasmisión de valores: superación, esfuerzo, sacrificio, respeto, autocontrol, autoestima, etc.[8]; disminución de la agresividad y conductas disruptivas, desarrollo de las habilidades sociales y mejora en la autoestima en el alumnado con necesidades especiales9]; beneficios utilitarios y pedagógicos en la disminución de actitudes violentas en enseñanzas medias[10]; entre otras. 

Es importante reseñar que a diferencia de otros DDLL el aikido presenta algunas peculiaridades dignas de reflexión y estudio: 1. No existen combates ni dentro del entrenamiento diario de las clases, ni en competiciones; 2. Las técnicas, desplazamientos y destrezas específicas se realizan por ambos lados del cuerpo y requieren un alto grado de coordinación; 3. El desarrollo de las técnicas puede realizarse individualmente, en forma de kata, con compañero, o con los implementos propios de la disciplina deportiva; 4. El verdadero fin de su práctica es vencerse a uno mismo en lugar de cultivar la violencia o la agresividad y vivir en armonía consigo mismo, con los demás y con la naturaleza[11] y 5. El enfoque de esta disciplina que recientemente algún científico está aportando desde las ciencias  físicas  y la biomecánica, define que “en Aikido, nuestro objetivo es integrar a nuestro oponente como parte de nosotros mismos y, por extensión, de todo nuestro entorno”[12], es decir, sin colisionar con el atacante reconduciendo su energía hasta su control, evitando todo tipo de lesión y agresión.

IV. El Aikido en la educación global de los niños y las niñas.

Las características más importantes de la práctica del Aikido en el periodo de enseñanza obligatoria de 6 a 16 años, son las siguientes:

- Desarrollo del sentido del tacto y de las capacidades senso-motrices (CSM):  propioceptivas, exteroceptivas, etc.

- El desarrollo y afianzamiento de las capacidades perceptivo-motrices (esquema corporal, espacialidad, temporalidad, así como de las que surgen de las mismas: lateralidad, ritmo, estructuración espacio-temporal, equilibrio y coordinación).

- La mejora de las HMB (desplazamientos, giros, así como en los de lanzamientos y recepciones con implementos (a mano vacía o con armas), habilidades genéricas y destrezas específicas propias del aikido.

- Mejora de condición física, CFB (resistencia, fuerza, etc.), en estas edades pensadas supeditada al desarrollo de las habilidades motrices.

- Incremento de las capacidades socio-motrices en interacción con los demás en los juegos.

- Control de la agresividad e impulsividad.

- Mejora la responsabilidad y cuidado de la integridad del compañero/a.

- Valorar el riesgo propio y del compañero/a.

- Catarsis, liberación de estrés.

- Mejora en la rapidez de respuesta, por la memoria motriz que le va aportando la experiencia de los patrones motores adquiridos, ante una situación en continuo cambio (compañero/a, adversario/a), a pesar de ser un medio estable, las situaciones no lo son.

- Desarrollo sistemático del procesamiento rápido de la información (sentidos y capacidades senso-motrices), toma de decisiones, elección de respuesta y ejecución: percepción – decisión – ejecución.

- Desarrollo global de su personalidad, mediante un ajuste de las actividades en función de estado madurativo

- Integración con sus compañeros/as, pues en estas actividades muchos niños/as con menor interés por los deportes convencionales, en el aikido ven mejorada su autoestima y reconocimiento por los demás.

- Ayuda a alcanzar los objetivos, contenidos, competencias básicas, del currículo general de la etapa, mediante el desarrollo de las capacidades psicomotrices, cognitivas, afectivas, emocionales y de relación e interacción social.

V. Lugares de la práctica de Aikido (infantil, alevín, cadete y juvenil), gestionados por el profesorado docente del Club Aikido Villava, para el curso 2021/22.

1. DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: octubre 2021 - mayo 2022, ambos inclusive.

2. CENTROS EDUCATIVOS Y ALUMNADO:

2.1. ALUMNADO: Infantil, alevín y cadete (1º a 6º de Educación Primaria)

1.- C.P. “El Lago de Mendillorri” (Pamplona).

             • Lunes y miércoles (15,30 – 16,30 h y 17,00 – 18,00 h).

2.- C.P. “García Galdeano” (Pamplona).

             • Martes y jueves (15,30 – 16,30 h y 17,00 – 18,00 h).

3.- C.P. “Doña Mayor” (Pamplona).

             • Martes y jueves (15,30 – 16,30 h y 17,00 – 18,00 h).

4.- C.P. “San Jorge” (Pamplona).

             • Viernes (15,30 – 16,30 h y 17,00 – 18,00 h).

5.- C.P. “Lorenzo Goicoa” (Villava).

             • Jueves (15,40 – 16,40): Desde los 4 años, (2º de Ed- Infantil), hasta los 7 años, (2º de Ed Primaria).

2.2 ALUMNADO: Juveniles (1º - 4º de ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos)

6.- Piscinas Martiket de Villava

            • Lunes: 18,00 – 19,00 h.

            •Sábado: 9,00 – 10,30 h.

2.3. MODELO EDUCATIVO: 

    - Método Coeducativo: parte de los principios de igualdad y no discriminación por razón de sexo.

  - Aprendizaje significativo y constructivismo: el/la alumno/a es protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje, que partiendo de los conocimientos anteriores que le son relevantes (significativos), asienta o construye otros nuevos.

    - Educación en valores humanos y cívicos.

3. MATERIAL DEL/LA ALUMNO/A: Un kimono blanco, sencillo.

4. PRECIO DE LA ACTIVIDAD:  Consultar al profesor de Aikido de cada centro o a las APYMAS. 

5. CALENDARIO: octubre – mayo (inclusive). Los periodos lectivos/festivos se regirán mediante el calendario de cada centro.

CONTACTO

Tel/whatsapp: 641095995

Email: aikidovillava@gmail.com

VII. Referencias bibliográficas

[1] Gutiérrez J.A., A. & Prieto I. (2008).  Teoría y praxis del juego en las actividades de lucha. Wanceulen Editorial Deportiva S.L.

[2] Ministerio de Cultura y Deporte (2021). Anuario de estadísticas deportivas. 

[3]  - Villamón, M. et al. (2006). La enseñanza de las habilidades de lucha en el contexto extraescolar. En VV. AA., Universidad Deportiva de Verano, Palencia 2006, 73-106. Patronato Municipal de Deportes, Ayuntamiento de Palencia. 

[4] Estevan, I. et al. (2011). Deportes de lucha en el contexto escolar. Departamento de Gestión y Ciencias Aplicadas. Universidad Católica de Valencia. Departamento de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. II Congreso del deporte en edad Escolar. Valencia. 26-28 de octubre de 2011.

[5] Villamón, M. (2003). Historia del judo y de las artes marciales. En L.P. Rodríguez (Dir.), Compendio histórico de la actividad física y el deporte, 599-636. Barcelona: Masson.

[6] Planells E. (2009). Fuentes documentales y testimoniales para el estudio de las artes marciales en España: Ju-Jutsu, Judo y Aikido. Tesis de doctorado. Universitat de Barcelona. Institut de d´Educació Física de Catalunya. Barcelona.

[7] Ibidem: Gutiérrez J.A., A. & Prieto I. (2008).  Teoría y praxis del juego en las actividades de lucha. Wanceulen Editorial Deportiva S.L.

[8] Recio I. & Aibar A., (diciembre, 2008). Las habilidades de lucha en la escuela. Efdeportes.com. Lecturas de Educación Física y Deportes (13), 127.

[9] Montesdeoca, R. et al. (2015). Alumnado con TDH y deportes de lucha. Revista de investigaciones y experiencias en Ciencias de la Educación, (23), 135-148.

[10] Tudela, A., (enero, 2019). Influencia de una unidad didáctica de defensa personal sobre actitudes violentas de los alumnos. Revista Internacional de Ciencias Sociales de la Actividad Física, el Juego y el Deporte. Digital. (XVI), VIII. 

[11] Stevens, J. (1998). Paz abundante. La biografía de Morihei Ueshiba, fundador del aikido. Barcelona: Kairós.

[12] Kitaura, S. (2021). Aikido. Método de movimientos fluidos. (1ª Ed), 12. Science & Arts. Amazon Fulfillment Poland Sp. Zoo.o, Wroclaw

Clases de Aikido para jóvenes y adultos

Horarios de las clases:

Lunes: de 20:00 a 21:30h

Miércoles: 20:00 a 21:30h

Sábados: 9:30 a 11:00h

Contáctanos en: 

aikido.villava.navarra@gmail.com

Teléfono:

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Clases de Aikido adaptado para trabajo interior

Horarios de las clases:

Miércoles: de 19:00 a 20:00h

Contáctanos en: 

aikido.villava.navarra@gmail.com

Teléfono:

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Clases de Aikido para Juveniles

Horarios de las clases:

Lunes: de 18:00 a 19:00h

Sábados: 9:00 a 10:30h

Contáctanos en: 

aikido.villava.navarra@gmail.com

Teléfono:

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Clases de Aikido para infantiles y cadetes

Días: lunes, martes, miércoles, jueves y viernes

Lugar: 3 centros públicos de Educación Primaria, ubicados en diferentes zonas de Pamplona (se pueden combinar horarios de los colegios).

Precio: consultar (ajustado al de otras actividades organizadas por las Apymas).

Metodología: El juego motor y la iniciación a las habilidades de lucha, Aikido, desde un enfoque educativo.

Profesorado: Maestros Entrenadores Nacionales de Aikido, con larga experiencia en E. Primaria y Secundaria.

Contáctanos en: 

aikido.villava.navarra@gmail.com

Teléfono:

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Cuso gratuito de verano!!

Y, sin darnos cuenta, ¡llegó el curso de verano! Desde el lunes 16 de agosto hasta el 15 de septiembre y gratuito como de costumbre. Si estás interesad@ o conoces aalguien que lo esté, escríbenos a:

aikido.villava.navarra@gmail.com

Y tú, ¿qué miras?

Cada lunes, miércoles y viernes, yo acompañaba a mi padre a sus entrenamientos de Aikido. Este fue mi primer contacto con él. Siempre mirando  por entre los cristales sus entrenos. También, en muchas ocasiones he tenido el privilegio de acudir a entrenamientos impartidos por el maestro Yasunari Kitaura como espectadora.


Con el paso del tiempo yo quise hacer Aikido pero nunca se lo dije hasta hace poco más de dos años y así logré que mi padre volviera  a entrenar y yo cumplir mi sueño de practicar.

Durante estos dos años de práctica he logrado conectar con el Aikido y asistir a los cursos de Kitaura, así como al 50 Aniversario  de la introducción del Aikido en España por el maestro Yasunari Kitaura que se celebró en Madrid y en el que tuve la suerte de hacer de uke al maestro Asai , lo cual nunca olvidaré. 

Espero poder vestir un día de hakama y ser digna sucesora de mi padre.

  Un saludo,     Laura Montero

Entrenamiento conjunto de Aikido en Villava, 21 de Abril de 2018

Examen 5º Kyu de Elisa

Aquí os dejamos esta bonita e interesante reflexión de Elisa tras su examen el pasado Noviembre. La crónica llegó con gran puntualidad al día siguiente de la prueba, que conste.

Muchas felicidades a Elisa por haberse decidido finalmente a examinarse, y por lo bien que salió!! Aquí os dejamos sus palabras:

El pasado 21 de Noviembre tuvo lugar una prueba para mi que aparte de ser física me hizo darme cuenta de aspectos de mi misma de los que no era consciente totalmente.

Realmente se trataba de un examen de Aikido y aunque inicialmente mi profesor Javier me dijo que era una prueba, resultó ser algo más que eso - el examen de verdad - cosa que me alegro.

Éste examen, realmente lo tendría que haber realizado en Junio, pero por circunstancias varias no pudo ser y continúe el entrenamiento durante los meses posteriores, convencida de que a principios de curso me tocaría examinarme. Y así fue.

Durante una semana estuve practicando con mi compañera Nuria los diferentes movimientos y las técnicas que tendría que hacer. Estaba bastante tranquila y animada.

El día de la prueba, me dediqué a repasar todo con mi uke Itziar y practicar dichos movimientos.
A diez minutos de comenzar la prueba, comencé a sentir nervios. Nervios por no saber qué podía pasar ni de lo que yo misma era capaz de hacer. Nervios que seguramente durante las primeras técnicas se notaron pero que a medida que las iba realizando, iban desapareciendo.

Al final, acabé disfrutando del momento y de cada movimiento. El tiempo pasó muy rápido y sin darme cuenta, la prueba finalizó. Superé la prueba y la felicidad me llenaba por dentro.

Entonces me di cuenta de que no solo había superado una prueba física de habilidad, si no una prueba de fortaleza interior ya que fui capaz de dejar mis miedos de lado, enfrentarme a la situación y disfrutar.

Por todo ello quiero agradecer a Javier por incitarme, enseñarme y motivarme a hacer este examen, a mis dos ukes, Nuria e Itziar, por todo lo que me ayudaron, se esforzaron y me animaron y también a todos mis compañeros de clase ya que sin ellos, no hubiese aprendido tanto.

Gracias.

Gracias a tí por tu esfuerzo, y por haberte animado al examen a pesar de los miedos iniciales. Es un pasito importante hacia adelante.

Examen 3er Kyu Ezekiel

  Poniéndonos al día, aquí os dejamos la breve crónica del exámen de 3er Kyu de nuestro compañero Ezekiel. Un examen bien hecho en el que demostró seriedad y, como es comprensible, algunos nervios. Esto es lo que nos cuenta nuestro compi:

"Despues de un año largo y complicado por lesiones, me animé a presentarme gracias al apoyo de Javier.

Con la inestimable ayuda de mis dos ukes, Berta y Juan Carlos, este último sufriendo las consecuencias en su nariz, fue pasando un examen lleno de nervios.

Como siempre agradecerlos a todos vuestro apoyo. "

Gracias a tí Ezekiel!!

A por el siguiente!!

Os dejamos un par fotos del gran momento

Examen 5º Kyu de Itziar (27/06/2016)

  Ya entrados en el cuso 2016-2017 de Aikido en Villava, llegó el momento de terminar con las crónicas de los exámenes del fin de curso pasado. El año pasado lo cerramos con el examen de nuestra compañera Itziar, quien recogió los frutos de su esfuerzo el pasado curso superando el exámen de 5º Kyu con Igor como Uke (estrenándose ambos con gran resultado). Estas son las palabras de la protagonista:

  Por fin llegó el día, fecha que "casi" sin querer había ido posponiendo y posponiendo hasta que ya casi no quedaron más días de clase... Ya desde el principio los nervios estuvieron presentes, pero no me impidieron llegar a disfrutar de mi primer examen de Aikido y llevarme un buen recuerdo de ese momento. No puedo dejar de dar las gracias a mi uke Igor, por haberlo sido pese a no estar previsto y por ese último repaso de técnicas el viernes anterior, y también a tod@s l@s compañer@s con los que he compartido tatami este año, a Javier Bravo y Javier Zubieta.

  Felicidades a ambos por el buen examen, y enhorabuena por el merecido grado. Una vez más queda claro que, aunque haya cambios de uke a última hora, se pueden hacer bien las cosas, ya que una parte muy importante del aprendizaje está en saber adaptarnos a quien tengamos delante. Buen trabajo para ambos.

  Antes de despedirnos, aprovecho para recordar que próximamente tendremos el placer de tener por aquí a Kitaura Shihan (información del curso).

  Enhorabuena!

Curso de Maestro Kitaura en Barcelona, 17 y 18 de Septiembre de 2016

  Desde Aikido Villava es un gran placer anunciar el próximo curso del Maestro Kitaura en Barcelona: días 17 y 18 de Septiembre. Como de costumbre los afortunados podrán practicar en sesiones de sábado mañana y tarde, y domingo por la mañana.

  Adjuntamos el cartel.

¡¡No os lo perdáis!!

Examen 5º Kyu Javier Marco

  Seguimos poniéndonos al día con las últimas crónicas de lo acontecido a finales de Junio, con los últimos estertores del curso pasado, y ahora le toca el turno a Javier Marco.

  Como hemos comentado en la entrada anterior, en las últimas clases del curso un grupo de tres sufridos estudiantes se afanaron en preparar sus exámenes de 5º Kyu: Javier Marco, Mauricio e Itziar. Después de un alegre "el miércoles me examino yo" el lunes 20, que no parecía ir muy en serio, llegó el miércoles y, con gran decisión Javier se presentó a su examen. En esta ocasión, le ayudó como uke Mauricio, quien había contado con su para su examen la clase anterior. Javier hizo un buen examen y con orgullo puede sumar un pequeño logro más a los conseguidos este año. Aquí os dejamos estas simpáticas palabras del protagonista:

  El examen me pareció largo... sé que fue por mi lentitud pero bueno... muchas técnicas aprendidas y  más que espero aprender. Dificultad poca... por el gran uke que me toco y me lo puso fácil jeje.... Espero seguir aprendiendo y llegar a ser dan!!!

   Enhorabuena Javier, sigue trabajando duro y seguro que llegas a ser Dan y también un Don!!

  Felicidades!